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  PEQUE-Reto Durante este segundo trimestre, y, como continuación de nuestra incursión en el mundo de la robótica durante el primero, nos animamos a inscribirnos en la VI Liga Extremeña de Robótica Educativa en la modalidad de Peque-reto y además, ampliamos el equipo de maestros/as con la colaboración de Beatriz García Solis.  En un primer momento y como trabajo previo, los maestros nos reunimos y reflexionamos sobre aspectos como:  -Situación de partida  -Material con el que contamos y el que necesitaremos  -Análisis y formación de los distintos grupos primando:  ● heterogeneidad  ● ayuda entre iguales  ● trabajo colaborativo  ● distintas capacidades  ● integración de todos los niños.  -Información a los padres/ madres/ tutores legales ( reunión con ellos de forma presencial). -Guión a seguir  -Horarios de trabajo  -Distribución del trabajo y los grupos  -El material que hemos necesitado elaborar ha sido:  ● El...

This tour is for you! Los días 4 y 5 de abril, lo s alumnos y alumnas de quinto nivel se han preparado una presentación oral que consiste en diseñar una guía de viajes con distintos tours de un día de duración. Cada alumno ha escogido un lugar que le ha parecido interesante y ha preparado su diseño de actividades variadas para realizar durante un día completo.. Se trataba de ser original para animar a los clientes de la agencia a elegir su tour y no otros ,ofreciendo variedad de actividades y diversión (muy importante elegir fotos chulas y enlaces interesantes y atractivos). Las instrucciones y los materiales se los he ofrecido a través de Classroom y han empezado la actividad en clase y concluido en casa. Posteriormente, han hecho  la presentación oral en inglés al resto de sus compañeros.   La metodología se ha basado en el aprendizaje activo por competencias (búsqueda de información,competencia digital,linguïstica…) que ayuda a sembrar en los alumnos emociones positivas ha...

EMOCIONES Tras realizar Círculos de Diálogo llevados a cabo por Marta,especialista en Pedagogía Terapéutica y Carmen, tutora del grupo 6ºA de E.P., toca poner el foco en las metodologías activas, donde nuestros alumnos/as son los protagonistas de sus aprendizajes. Las primeras interacciones con los círculos son guiadas por docentes, compartir la responsabilidad entre varios  docentes evaluando tanto el proceso como el resultado al finalizar, es una excelente manera de aprender y de difundir esta práctica en las diferentes aulas. Sin embargo, tenemos que tener en cuenta que las prácticas restaurativas en general, y los círculos de diálogo en particular, se distinguen por dar a los alumnos herramientas para buscar soluciones o tomar decisiones que beneficien el clima de las aulas y fomenten un aprendizaje más efectivo. En este sentido buscamos que, la clase, los alumnos/as  sean los  protagonistas, incluso en el manejo de técnicas para pensar y comprometerse juntos. Nu...

  El uso de Padlet para el trabajo de las rutinas de pensamiento en el área de Lengua Con la herramienta digital de Padlet estamos trabajando en 3ºA sobre las RUTINAS DE PENSAMIENTO . Con ellas lo que pretendemos es que nuestros alumnos “sepan pensar”, pero ¿qué significa que nuestros alumnos/as “sepan pensar”? ¿Es algo que podemos enseñar? ¿Cómo debemos empezar a hacerlo?   Existen varias rutinas de pensamiento, pero la que solemos trabajar habitualmente está relacionada con la habilidad oral de la LECTURA . Nos referimos a la rutina de pensamiento. VEO – PIENSO – ESCRIBO, la cual, se trataría de una variante de otra rutina de pensamiento (Veo, Pienso y me pregunto) . Con ella pretendemos que los/las alumnos/as sean capaces de analizar situaciones en una imagen y mediante el pensamiento reflexivo puedan crear una historia o relato fomentando con ello la creatividad. Para cumplir con las 3 rutinas de pensamiento nos vamos a apoyar con este esquema: 1. He...